Игры детские - особая форма отношения ребёнка к окружающему миру, путь познания действительности; один из осн. видов деятельности в дошкольный период.
Игровая ситуация позволяет ребёнку в условной форме войти в заманчивый для него мир взрослых и действовать в нём сообразно своим представлениям и желаниям. И являются важнейшим средством воспитания детей. С возрастом происходит переход от манипулятивных И. малышей к сюжетным и ролевым И., затем к И. с правилами (подвижным, дидактическим) дошкольников и младших школьников, спортивным и интеллектуальным И. подростков. Играя, дети осуществляют самобытный творческий процесс, И. приносят им удовольствие. Участвуя в И., дети подчиняются их внутр. законам: логике сюжета, ролевым предписаниям, диктату игровых правил. Ход и насыщенность И. определяются фантазией детей, уровнем обобщённости их впечатлений. Игрушки и предметы-заместители позволяют ребёнку воспроизводить желаемый сюжет и силой своего воображения ставить себя в разные позиции (например, быть "космонавтом", "папой", "шофёром", "медсестрой", "смотрителем зоопарка"). Вступая в ролевые взаимодействия и взаимоотношения в И., дети приобретают опыт социально ценных форм общения и нравственно-этических норм поведения. Проявление требуемых в И. свойств (вежливости, выдержки, ответственности и пр.) способствует формированию качеств личности ребёнка. Развивающаяся в И. символич. функция является необходимым условием интеллектуального развития, готовности к овладению основами наук. В И. происходит активизация душевных и физических сил ребёнка, что определяет их воспитат. значение. Неправильно противопоставление игры учению. Целесообразно использовать специфичность И. каждого возрастного периода для решения образоват. задач. |